«Комиксы учат детей задавать вопросы»: художник Эрик Омон — о французской школе

Мое образование было связано со скульптурой и изобразительным искусством, но не имело никакого отношения к кинематографу. Однако я люблю рассказывать истории, и больше 10 лет работал в области комиксов. В мультипликацию и анимацию я пришел случайно; здесь я — самоучка. Я, можно сказать, начал с самых низов и потихонечку, понемногу начал изучать профессию, прямо по ходу работы в ее рамках.

У меня есть одна авторская серия комиксов, которая является частью обязательной школьной программы по чтению, одобренной Министерством образования Франции. Она называется «Утконос Тото» («Toto l'ornithorynque»). В школьных учебниках можно найти фрагменты этой серии: они используются на уроках чтения и находятся где-то между Виктором Гюго и Шарлем Перро.

Первое — это сам сюжет, который мы выбираем для каждой книжки. Он много значит, посколько именно он, что называется, «учит». А второй значимый момент связан с тем, что комикс, вопреки распространенному мнению, — это достаточно сложный язык. Для того чтобы читать комикс, нужно воспринимать текст и графическое изображение вместе. Такой подход естественным образом заставляет детей совершать дополнительные усилия, и это развивает их. Эти усилия замедляют процесс чтения и вызывают желание задать вопрос: «Так о чем же говорится в этой истории?». Современные дети массу времени проводят перед экраном телевизора, многое получают в готовом виде и редко задают вопросы.

Я часто выступаю в школах. Если я, например, рассказываю о «Невероятной тайне Лулу», школьники, слушая меня, понимают, что за каждым персонажем стоят реальные люди. Это очень важно. Когда дети начинают понимать, что за каждой картинкой скрыт какой-то смысл, в них начинает пробуждаться сознание. Они видят, что если есть смысл, его нужно понять.

Если говорить об «Утконосе Тото», то там никаких конкурентов и нет. Он есть во всех учебниках, во всех библиотеках.

Во-первых, там очень сильно выражен социальный компонент: разделение на классы и социальные группы, которое может дойти до желания противопоставить себя другим и привести к апартеиду. Например, мы видим, что между хищниками и травоядными проходит жесткая граница. При этом главные герои: волк и кролик, — хорошие друзья, и думают, будто все вокруг тоже так живут. Однако мы понимаем, что их крепкая дружба еще не означает, что другие звери тоже хорошо друг к другу относятся: ситуация может быть совершенно иной — и далеко не радостной. Такой сюжет может подтолкнуть детей к размышлениям о том, что в любом обществе есть проблемы, но несмотря на них каждый может найти себе место, которое именно он считает подходящим.