Выбор программы: флейта в РАМ имени Гнесиных

Почему абитуриенты-музыканты поступают не в вуз, а к педагогу, чем поступление в музыкальный колледж сложнее, чем в вуз, и какие четыре квалификации присваиваются выпускникам Гнесинки по окончании? Об этом рассказала студентка РАМ имени Гнесиных Алёна Таран.
Ксения Яковлева
Ксения Яковлева, Редактор проекта Учёба.ру
08 января 2016
Как ты изначально заинтересовалась музыкой?

Как такового безумного интереса конкретно к музыке не было, мне одинаково нравилось и нравится до сих пор всё творческое. Ну, не совсем всё, конечно. Заинтересовалась я именно флейтой, учась в девятом классе общеобразовательной школы: мне понравился сам звук, ощущения во время игры. Получается, что ты, говоря простым языком, дуешь в инструмент, а из него идет красивый звук, которым ты можешь управлять, а когда еще всё правильно, и ты понимаешь, что вот он, тот самый тембр, которого ты так долго добивался... Не знаю, есть в этом какое-то волшебство, что ли. Кроме того, я люблю выступать.

Как ты начинала свой путь в музыке? Как развивалась в этой области до поступления в Гнесинку?

Родилась я в немузыкальной семье, поэтому конкретно музыкой я начала заниматься поздно: лет в 13-14. До этого я закончила ДШИ «Юность» на отделении «музыкальный театр», то есть петь и немного играть на фортепиано я умела. А в 13 лет мне в руки попала флейта. Изначально я собиралась научиться играть «для себя», а идея связать свою жизнь с музыкой пришла мне в голову за год до поступления в ГМК имени Гнесиных, после первой поездки на конкурс.

Почему ты решила поступать именно в Гнесинку?

Ну, во-первых, нужно пояснить, что в музыкальные вузы не берут без диплома об окончании музыкального колледжа или Десятилетки/ЦМШ (специальные музыкальные школы, где, кроме общеобразовательных предметов, есть профильные). Поэтому, закончив 11 классов общеобразовательной школы, я пошла поступать в колледж. Изначально я планировала учиться в Ипполитовке (колледж имени Ипполитова-Иванова), так как его окончил мой первый педагог, но на одном из конкурсов меня услышал флейтист, ранее преподававший в Гнесинке, и позвал туда на консультацию, где я совершенно случайно столкнулась с моим будущим педагогом Натальей Владимировной Стёпиной, благодаря которой я и решилась поступать в Гнесинку. С вузом было много раздумий и колебаний, поступала я в три учебных заведения сразу, прошла в два, решила остаться в Гнесинке, о чём не жалею.

Что требовалось для того, чтобы поступить в колледж? Расскажи, пожалуйста, вкратце, что тебе дала учёба в колледже.

Поступление в колледж тоже складывалось из двух видов экзаменов: по русскому языку и литературе (я их сдавала в форме ЕГЭ) и нескольких творческих испытаний: специальности, собеседования, теории и сольфеджио. Для того, чтобы поступить, соответственно, требовалось всё это успешно сдать. Учёба в колледже дала мне необходимую профессиональную базу, огромный опыт игры на разных сценах, в составе разных ансамблей и оркестров, там же сформировался основной круг общения, и именно в колледже я встретила своего мужа. Можно сказать, что колледж — это основа, стержень, стартовая площадка для музыканта, в академии люди уже совершенствуют то, что было заложено в среднем звене.

Как ты готовилась к поступлению?

Занималась. Да, как и все, ездила, показывалась разным педагогам, учила программу, узнавала требования. Небольшая предыстория: мы поступаем «к педагогу», а не в учебное заведение. Нет смысла идти в престижный вуз, если педагог оттуда лично тебе не подходит, либо не подходишь ты ему. Поэтому перед поступлением, если нет точной определённости, у кого продолжать обучение, мы стараемся «показаться» разным педагогам, чтобы понять, какой из них «твой», и уже пытаться поступить туда, где этот человек преподаёт.

Сложно ли было поступить?

Смотря куда. В колледж поступить лично для меня было сложнее именно морально, так как я совсем ничего не знала и не представляла. В академию поступать в этом смысле было проще, я, хотя бы, уже знала, как это всё будет «выглядеть». Вступительные экзамены в академию представляют собой стандартные экзамены по русскому языку и литературе, и ряд творческих испытаний (собеседование, специальность, сольфеджио).

Что из себя представляли три творческих испытания, которые ты перечислила?

Три творческих испытания — это сольфеджио, собеседование и специальность. Сольфеджио включает в себя две части, которые сдаются в один день. Письменная (диктант, нужно записать сыгранную мелодию за определённый временной интервал) сдаётся всеми абитуриентами сразу, устная (на ней нужно выполнить ряд заданий, выявляющих наличие/отсутствие слуха и чувства ритма, а так же теоретическую подготовку) сдаётся в индивидуальном порядке, принимают два экзаменатора. Собеседование направлено на выявление как музыкальной и профессиональной осведомлённости абитуриента, так и его общекультурного уровня. Принимают около 3-4 экзаменаторов. Ну, и самый важный экзамен — специальность. Он проходит обычно в большом классе или небольшом зале, его принимают от двух до четырёх-пяти человек. Сначала исполняется любая гамма, на выбор комиссии (всего их существует 12 мажоров и 12 миноров, спрашивают обычно 1 мажор и 1 минор), затем этюд, а потом подготовленная заранее программа в сопровождении фортепиано (обычно накануне экзамена даётся одна репетиция с концертмейстером).

Какими были твои первые впечатления, когда ты туда поступила?

Первые впечатления были, когда я поступила в колледж, потому что я впервые окунулась в такую атмосферу, а она там «своя, особенная». Взять хотя бы то, что все друг друга знают, в лицо так точно, что редкость для обычных колледжей.

Какие плюсы и минусы обучения ты можешь выделить?

Ну, плюсы и минусы для каждого свои. Мне, например, очень нравится то, что у нас нестандартное расписание (потому что его приходится подстраивать под репетиции оркестров, индивидуальные занятия и так далее), а кому-то, наоборот, это неудобно. Но, в любом случае, это характерно для всех музыкальных учебных заведений. Плюсов и минусов в обучении конкретно в Гнесинке я не могу выделить, так как в других музыкальных вузах не училась.

Какие основные предметы вы изучаете?

У нас, как и везде, есть общегуманитарные дисциплины, соответственно, и занятия проводятся по ним так же, как и в других вузах: лекции, семинары. Есть, конечно, и специфические предметы (и их большинство). Например, специальность, она проходит индивидуально у каждого студента, обычно два раза в неделю. Или оркестр. Он проходит два раза в неделю часа по три в виде репетиции. Экзамены и зачёты по таким предметам проходят в форме концерта. Репетиция оркестра стандартна: 3 часа 2 раза в неделю, а также акустическая репетиция перед концертом. Что и как дирижёр скажет, то так и играем. Специальность проходит два раза в неделю, продолжительность всегда разная, зависит от наличия и количества конкурсов/концертов, а также от сложности программы. Проходит она индивидуально с педагогом и концертмейстером. Говоря казённым языком, педагог обозначает проблемы, подсказывает пути их решения, а уже отработка, выучивание и прочая «кухня»- это самостоятельная работа. Есть такие предметы, как музыкальная литература, полифония, фактически они проходят по стандартной лекционно-семинарной системе, просто темы специфические. В принципе, меня устраивает соотношение теории и практики в обучении. Хотелось бы, конечно, больше выступать, но мне сцены всегда мало.

А, если экзамен проходит в виде концерта, как преподавателю удается оценить каждого, кто участвует в нем, и поставить ему оценку?

Если это концерт оркестра, то там по большей части оценка зависит от посещаемости репетиций и качества работы во время них. Чтоб получить двойку по оркестру, нужно, чтобы студента не допустили до концерта, чего можно «добиться» регулярными прогулами. Со специальностью всё сложнее: здесь на оценку влияет и то, как ты сыграешь на концерте. Если смог сделать всё, о чём говорил педагог, сыграл ярко и без потерь — это «пять». Мой шеф пользуется десятибалльной шкалой, что, по-моему, более объективно для творческого вуза.

Какие предметы ты можешь назвать своими любимыми и почему?

Конечно, специальность. У меня потрясающий педагог, Гофман Альберт Леонидович, мне нравится моя профессия, я думаю, дальше объяснять нет смысла. Также мне нравится физкультура. Просто потому что я её люблю. Да, в принципе, в каждом предмете есть что-то своё.

Расскажи о преподавателях.

Как и везде, преподаватели разные: кто-то больше нравится, кто-то меньше. Выделить могу если только шефа (педагога по специальности). Профессионал до мозга костей, человек с потрясающими мозгами, я очень рада, что у меня есть возможность поработать с таким мастером своего дела, я стараюсь сейчас брать от него по максимуму, расти в профессиональном плане, стараться, чтоб ни один урок не прошёл даром.

Что из себя представляют студенты Гнесинки?

Бледнокожие аристократы с тонкими пальцами и зачёсанными волосами. Шучу, конечно. Да, обычные парни и девушки, просто профессия у нас немного другая.

Вы где-нибудь выступаете, помимо вуза, участвуете в концертах?

Да, конечно. Во-первых, это всевозможные конкурсы, во-вторых, многие из нас, и я в том числе, играют или уже работают в оркестрах, соответственно, добавляются ещё концерты, потом, существуют «халтуры» — это, по сути, любая «разовая» работа, Ну, и просто, бывает, выступаем в музеях, музыкальных школах, особенно, когда надо обыграть программу перед каким-нибудь ответственным выступлением.

А что за оркестр, в котором ты работаешь?

Я работаю не в профессиональном оркестре, а в МСО (только создающийся молодёжный симфонический оркестр). Мы регулярно играем концерты с Петей Наличем. График очень сильно зависит от оркестра, в котором работаешь. Одно могу сказать точно, что стабильное расписание редко, где есть: обычно время и количество репетиций зависит от концертов и спектаклей. Сложно ли совмещать работу с учёбой? Это дело привычки. Я работаю частным преподавателем со второго курса колледжа, поэтому не воспринимаю свой график, как что-то «супер перегруженное». Вот как некоторые мои знакомые умудряются совмещать учёбу, работу в нескольких местах и при этом имеют детей — это для меня загадка, — наверное, у них 36 часов в сутки.

Какие перспективы есть у представителей твоей будущей профессии в целом и выпускников Гнесинки в частности? Кем могут работать выпускники?

По окончании обучения нам присваивается квалификация артиста оркестра, ансамбля, педагога и, по-моему, сольного исполнителя, точно не помню. Работать в музыкальных школах и некоторых оркестрах мы можем уже сейчас, окончив колледж, всё зависит от индивидуальной подготовки музыканта и его способностей. После Академии можно идти преподавать, либо играть конкурс в какой-нибудь оркестр, может, ансамбль, либо пытаться как-то пробиться сольно, но обычно все всё совмещают.

Какие у тебя самой планы на будущее после окончания вуза?

Ох, не люблю я этот вопрос, потому что понятия не имею, что на него отвечать. Хочется выступать, конечно, не представляю себя вне сцены, а так — как жизнь сложится.

Ксения Яковлева
Ксения Яковлева, Редактор проекта Учёба.ру
08 января 2016

Обсуждение материала

Оставить комментарий

Cпецпроекты