Войти на сайт 12+для лиц старше 12 лет Форум

Поступаем в школу с языковым уклоном

Сегодня школы с углубленным изучением иностранного популярны как никогда. Английский – вовсе не предел мечтаний. В Москве по школьной программе можно выучить не менее 20 языков.

Знание иностранных языков открывает великолепные перспективы в современном мире. Особенно жителям такого мегаполиса, как Москва, где проживают более 160 национальностей и действуют представительства множества иностранных компаний со всего мира. В отличие от поколения 30–40-летних, спешно наверстывающего лингвистические навыки на курсах, современные школьники могут качественно выучить как минимум один, а зачастую и два–три иностранных языка в рамках программы среднего образования. Главное – правильно подойти к выбору школы.

На сегодняшний день углубленное преподавание иностранных языков готовы предоставить более сотни московских школ, среди которых есть как государственные, так и негосударственные. Различают школы:
• с углубленным изучением одного или нескольких иностранных языков;
• лингвистические гимназии и лицеи;
• общеобразовательные с отдельными классами изучения иностранного по расширенной программе.
В каждом из административных округов есть не менее десятка подобных учреждений среднего образования.

Английский

Международный язык общения – английский – сегодня хотят знать все, причем на самом продвинутом уровне. Мощный запрос со стороны родителей и учеников находит отклик в сфере образования: около ста школ специализируются на углубленном преподавании английского в качестве первого иностранного языка. Среди самых известных и востребованных – бывшие английские спецшколы. Например, школа No 1261 (бывшая 19-я) им. В.Г. Белинского в 1-м Кадашевском переулке, No 1232 (бывшая 27-я) на Кутузовском проспекте, центры образования No 1239 во Вспольном переулке и No 1240 в Большом Кондратьевском переулке и другие. Гимназия No 45, больше известная как школа Леонида Мильграма, проводит обучение по программам международного бакалавриата. Многолетние традиции преподавания в этих школах сочетаются с применением новейших технологий. Выпускники часто приводят сюда своих детей. Но на одно место претендуют до пяти человек, поэтому попасть в старые спецшколы непросто.

Среди негосударственных школ с английским уклоном заслуженным авторитетом пользуется Ломоносовская школа, где учащиеся по итогам экзаменов получают кембриджские международные сертификаты, подтверждающие знание языка. Кроме английского здесь можно выучить немецкий, французский и испанский. Порой выпускники школы, поступая в МГИМО или РУДН, выбирают второй язык в качестве основного. Углубленную подготовку по английскому предлагают и такие негосударственные школы, как  «Доверие», «Кладезь», «Ступени», гимназия «Мастер-класс» и др.
Валентина Шустик, директор негосударственной школы «Ступени»:

– В нашей школе английский язык преподается с первого по 11 классы (пять-шесть ак. часов в неделю). С четвертого класса начинается изучение второго иностранного – немецкого или французского на выбор (три академических часа в неделю). А третий язык (арабский или испанский) можно выбрать в качестве факультативного предмета (два академических часа в неделю).
Европейские языки

Школ с углубленным изучением немецкого и французского языков в Москве на порядок меньше (10–15). Среди старейших французских школ – No1248, No1286, No1251, No1231 им. В.Д. Поленова. Известнейшие немецкие школы: No1249, No1294, No1222, No1283, No1212, гимназия No1527. Испанские школы можно по пальцам перечесть: школа No1252 им. Сервантеса, No1237, No1410 им. Росалии де Кастро и др. В качестве второго языка в этих школах преподается английский. В Московской городской лингвистической гимназии No1513 (школе Александра Бубмана) и школе No1277 первый язык – немецкий, а второй и третий – английский и французский.

Особое место занимают лингвистические лицеи при известных языковых вузах. Так, в лингвистическом лицее No1555 при Московском государственном лингвистическом университете можно учиться с 8 по 11 класс. Учащиеся получают углубленную подготовку по двум иностранным (английскому, немецкому, французскому, японскому, китайскому, испанскому, итальянскому, армянскому или украинскому), а также по русскому и латинскому языкам. Прием проводится на конкурсной основе. Программа лицея No1535 при Институте стран Азии и Африки МГУ им. М.В. Ломоносова позволяет углубленно изучить китайский, японский, арабский, английский и французский языки.

Восточные языки

Эксклюзивные предложения
В московских школах можно изучать даже самые редкие языки. Например, в Российско-норвежской старшей школе на базе Центра образования No2010 помимо английского в учебный план включен норвежский. Школа No554 специализируется на преподавании славянских языков – польского и чешского. Особую группу составляют школы с этнокультурным компонентом народов России и бывших союзных республик. Например, татарский преподают в школах No945, No959, No1167, No1186. В центре образования No1311 «Тхия» с первого класса изучается иврит, а со второго – английский. В литовской школе No1247 «Шалтинелис» углубленно изучаются русский, литовский и английский.
Выучить восточные языки можно в школе No1257, где английский преподается как первый язык, а японский, корейский, китайский, арабский – с пятого класса. Кроме того, в девятом классе в программу вводится итальянский. В центре образования «Лингвист-М» No1948 углубленно изучаются китайский и английский. Рост интереса к китайской культуре связан с бурным развитием экономики Китая, так что освоение этого сложного языка со школьной скамьи вполне оправданно. С первого класса китайский преподают в школе-интернате No11, тогда как английский начинается здесь с пятого класса. В школе-интернате No19 первоклассникам дается английский, с третьего класса – хинди, а также факультативно немецкий и шведский. Московская международная русско-турецкая школа-интернат No56 предлагает изучать английский и турецкий с первого класса. В школе No1086 с этнокультурным корейским компонентом первоклассники начинают осваивать корейский, а со второго – английский, углубленно знакомятся с корейской историей, культурой и традициями.

Нормы и стандарты

Изучение первого иностранного начинается со второго, а иногда и с первого класса. В редких случаях первоклассники начинают осваивать сразу два языка, например, в школе No1297 – английский и французский или английский и немецкий. Второй язык добавляется с пятого или седьмого, реже с девятого класса. На третий язык (обычно факультативный) остается старшая школа.

В общеобразовательных школах на иностранный отводятся два академических часа в неделю на начальном этапе и по три часа – в средних и старших классах. Нагрузка в спецшколах выше в два раза: по пять-шесть академических часов в неделю. Когда в расписание вводится второй язык, то количество первого немного сокращается. Но, как правило, второму языку уделяется не более двух часов в неделю.

Какие языки преподавать и с какого класса их вводить – каждое учебное заведение выбирает самостоятельно. Записывая ребенка в школу, нужно интересоваться количеством часов, отведенных на изучение каждого языка, поскольку от объема напрямую зависит уровень знаний.
Тамара Кошелева, директор негосударственной школы «Доверие»:

– Обязательно узнайте, привлекаются ли в школе к преподаванию носители языка. Например, у наших ребят возможность общаться на английском есть не только на уроках: мы регулярно проводим приемы британских и американских гостей, тематические встречи с носителями языка «Англия вчера, сегодня, завтра», «Права детей», «Экологические проблемы мира», дети участвуют в театрализованных постановках на английском и т.д.
Учебники

Разнообразие учебных пособий порой сбивает родителей с толку. «На курсах мой сын занимается по Headway, почему вы не используете эти учебники на уроках в школе?» – один из самых распространенных вопросов, задаваемых учителям. Ответ один: преподавание в школе может проводиться только по учебникам, рекомендованным Министерством образования. Ежегодно списки пособий дополняются и корректируются.
Марина Синицина, учитель английского языка частной школы «Кладезь»:

– Отечественные учебники по английскому языку для спецшкол рассчитаны на российский менталитет. Каждая тема детально прорабатывается. Сначала дается материал, затем идет его отработка и повторение. Поэтому, преподавая английский с 1 по 11 классы по программе школ с углубленным изучением  английского языка, мы используем учебники И.Н. Верещагиной с соавторами.
Оценивая учебник, эксперты обязаны учесть множество нюансов, зачастую не очевидных для родителей. На здоровье детей влияют такие факторы, как размер шрифта, изобразительность, состав красок. Учебник не должен быть слишком тяжелым. Кроме того, его содержание должно способствовать правильному воспитанию детей. Увы, многие популярные западные учебники лишены как раз этого воспитательного компонента.

С другой стороны, экспертизе подвергаются учебники лишь по четырем самым востребованным языкам: английскому, немецкому, французскому и испанскому. Тогда как по арабскому, норвежскому или итальянскому точных списков нет. Как правило, учителя подбирают книги, аудиоматериалы, прописи отечественных издательств, частично адаптируя и дополняя материал.

Зарубежные поездки

Выпускники школ с углубленным изучением иностранных языков всегда с удовольствием вспоминают зарубежные поездки. У многих школ налажены прочные связи с зарубежными партнерами в странах изучаемых языков. Правда, большинство поездок осуществляется на средства родителей.
Марина Турицына, методист Ломоносовской школы:

– Каждое лето наша школа организует зарубежные поездки в Великобританию, Канаду или в Германию. Младшие школьники проводят за рубежом две недели, старшие – три. Стажировки в сочетании с подготовкой к кембриджским экзаменам позволяют добиться высокого уровня владения языком. Некоторые ребята затем продолжают образование в школах и вузах Европы.
Сегодня бесплатно попасть за рубеж могут только участники программы «Оксфордское качество», финансируемой Правительством Москвы. Программа направлена на повышение качества знания и преподавания английского языка. Среди базовых школ программы – лицей No1535, лингвистическая гимназия No1531, школы No1272, No1284, No1315, No1354 и др. Как правило, за рубеж выезжают старшеклассники 8–11 классов. Именно в этом возрасте знание иностранного достигает уровня, достаточного для активного общения с носителями языка за рубежом.
 
Английский как средство познания, китайский как преимущество

Обучение в школе с языковым уклоном – серьезный труд и большая нагрузка. Как правильно оценить способности ребенка, рассчитать силы и выбрать учебное заведение, рассказывает Каринэ Махмурян, заведующая кафедрой иностранных языков Московского института открытого образования Департамента образования города Москвы.

- Каринэ Степановна, как изменился за последние годы спрос на изучение языков в школах с углубленным изучением иностранного?

- Сегодня иностранный язык наряду с информационно-коммуникативными технологиями стал ключевой компетенцией, необходимой любому человеку для построения успешной карьеры. Поэтому во многих школах вводится второй язык. Есть школы, в которых преподаются три иностранных, например в Московской международной гимназии. Если раньше язык рассматривался как обычный школьный предмет, то теперь он выступает как средство познания. Наш социологический опрос по России выявил, что лишь незначительный процент учеников школ с углубленным изучением языка хотят стать филологами, переводчик или преподавателями иностранного. Некоторые после девятого класса переходят в другие школы с физико-математическим или гуманитарным уклоном, уже хорошо зная один или даже два языка. В качестве первого иностранного многие стремятся учить английский. Даже в немецких и французских школах вводятся английские классы.

- Какой язык обычно выбирают в качестве второго?

- Пока в каждой школе родителям приходится выбирать из тех языков, по которым есть учителя. В большинстве случаев пос ле первого английского учат немецкий или французский. Этот подход оправдан. Вскоре английским будут владеть все, и он уже не даст значительных конкурентных преимуществ, тогда как знание немецкого или французского по-прежнему высоко востребовано. Нередко дети выбирают испанский: он гораздо легче, чем немецкий, а по числу носителей один из самых распространенных в мире. Но продолжить изучение испанского в неязыковом вузе сложнее из-за нехватки преподавателей. В последнее время стал вводиться в качестве второго иностранного китайский и японский языки.

- Какая основная методика преподавания языков применяется в школах?

- Сегодня мы говорим о коммуникативно-когнитивной методике, которая позволяет не просто научить пересказу или общению на иностранном, а формирует у детей умение учиться самостоятельно. Например, наш институт совместно с Институтом Гёте и Британским советом занимается внедрением так называемой технологии языкового портфеля, который включает в себя языковой паспорт (обзор индивидуальных компетенций в языке, формальные квалификации), языковую биографию (учащийся фиксирует, что он умеет делать на других языках и какой у него опыт межкультурного общения), досье (работы и документы, подтверждающие достижения в изучении языка). Эта технология позволяет ребенку самостоятельно оценить, насколько он преуспел по четырем видам речевой деятельности: аудированию, говорению, чтению и письму. Систематизация требований по каждому из умений поможет добиться более качественных результатов.

- Преподают ли в школах носители языка?

- Учителя – носители языка обязательно есть на программах международного бакалавриата. В остальных школах их заменяют аудиоматериалы, сопровождающие современные учебники. Качество российских пособий за последнее время существенно возросло: теперь тексты обязательно вычитываются носителями языка, а записи создаются за рубежом. В целом же занятия с иностранцами хороши для старшеклассников, а в начальной и средней школе лучше справляются наши преподаватели, которые прекрасно понимают, где могут возникнуть типичные ошибки у русскоговорящих детей.

- Есть ли жесткие требования к поступлению в языковую школу?

- Жестких требований нет. Но, безусловно, определенные ограничения есть. Во-первых, педагоги смотрят, чтобы ребенок был психически здоров, поскольку освоение иностранного оказывает большую нагрузку на нервную систему. Гиперактивных детей и детей с подвижной психикой лучше не подвергать такому напряжению.
   Во-вторых, сегодня в начальной школе много детей, не знающих русского языка. А когда им со второго класса дают еще один иностранный, то получается перегрузка. Заниматься пять-шесть часов новым языком, когда ребенок плохо говорит по-русски, крайне тяжело.
   В-третьих, педагоги смотрят на общее развитие ребенка. Это не официальное требование, но подобная практика есть и в математических, и в других школах с углубленным изучением ряда предметов. В языковые школы стараются не брать детей с дефектами речи, поскольку им сложнее ставить произношение. Впрочем, многое зависит от школы и директора.

- Каковы основные критерии выбора школы?

- На начальном этапе важно, чтобы школа была рядом с домом. Затем надо выяснить, кто ведет начальные классы: именно этот учитель окажет основное влияние на развитие ребенка. Следует узнать, какие именно языки, с какого класса и в каком объеме будут преподаваться. Важны опыт и профессионализм учителя, предлагаемые технологии, учебники и т.д. От этого зависит качество знаний. И наконец, постарайтесь оценить, насколько сильный педагогический коллектив собран в школе или гимназии, будет ли ребенка окружать творческая, располагающая к обучению атмосфера.

Юлия Беловицкая, журнал Куда пойти учиться, сайт www.ucheba.ru
Опубликовано: 10 ноября 2008